2021年9月22日，学工部心理健康教育中心召集心理健康课程全体教师开展了关于新学期心理健康教育课程的教师专题研讨会，旨在进一步提高我校教师的教育教学水平，强化教学中心意识，深化教育教学改革，增强课程实用性和多样性，让教学课程更加规范，让学生的接受度更强。

会议内容主要包括授课计划及安排、教学应注意的事项、老师集体备课研究教案等。肖丹鹤老师作为主持人首先对心理健康课程教学情况简单介绍。随后，刘瑜老师根据大一新生特点提出了大学生心理健康课程的注意事项，并指出了本学期教学工作的方向。

刘瑜老师在会议中发言指出教师应重视三个问题：开学第一课的课前准备、学生敏感问题应对及重视心理伦理。谈到心理伦理问题方面她特别强调了教师在课堂讲授时避免学生乱贴标签，让学生能够合理区分心理问题，通过专业渠道（例如：医院、心理中心等）去了解自己的心理健康状况，不要道听途说或从网上查，给自己乱贴标签引起不必要的恐慌；教师要积极引导学生们正视心理问题，接纳有心理问题的同学，防止部分学生感到被歧视。 在讲到课堂敏感问题应对时， 她分析了新生可能出现的心理困惑和问题，通过多种举例让大家能够切身感受与思考。例如，因为自己孤僻交不到朋友，不要一味教导指责该行为不对，要考虑到班级中可能存在这类学生，会伤害到他们。教师可以分析孤僻行为的心理需求，并换位思考提出建议；此外，相貌身高优势论也会激起某些敏感学生的反感。老师需澄清偏见，从积极角度引导而不是说教。刘瑜老师细致清晰的讲解让会议更加活跃起来，也让全体老师对本学期教学课程内容更加了解，激发了教学的热情与积极性。

    接下来，全体老师进行集体备课研究讨论，肖丹鹤老师介绍了教学进度安排、教学重难点,林琳老师提出教学建议。之后,各位老师补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论、思考，大家取长补短，最终达成共识。心理中心鼓励老师们将“和而不同”作为集体备课的思维指向，倡导把集体备课和个人特色有机结合。每位老师需积极接纳集体生成的智慧,修正教学思路,从本班学生的实际情况出发,丰富自己的教学方案。

此次学期初教师会议对心理健康教育课程今后的发展做出了指导，提高了教师对本课程的掌握能力及业务水平，增强了教师之间的凝聚力，让不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长。教育是科学，科学的价值在于求真和不断学习。心理健康教育中心会秉承教育宗旨，定期开展教师集体研讨会议，督促教师提升，保持心理健康课程教学质量不断进步。